Ik ben Emmalien Springer. Sinds 1978 werk ik in het onderwijs en sinds 1987 specifiek met hoogbegaafdheid, ontwikkeling en begeleiding. Mijn belangstelling voor hoogbegaafdheid ontstond mede vanuit mijn eigen schoolervaringen en werd later verdiept door studie, praktijk en jarenlang werken met hoogbegaafde kinderen, jongeren en volwassenen, ouders, scholen en hulpverleners.

Na mijn opleiding aan de pedagogische academie volgde ik colleges en werkgroepen psychologie aan de Universiteit Utrecht, behaalde ik een Amerikaanse Master of Science en volgde ik een postdoctorale opleiding remedial teaching aan de Vrije Universiteit Amsterdam. Al vroeg verdiepte ik mij verder in hoogbegaafdheid, onder andere via scholing en weekendtrainingen bij prof. dr. Franz Mönks.

In mijn loopbaan werkte ik onder meer als docent, remedial teacher, counselor, decaan, coach, methode-auteur, curriculumontwikkelaar en begeleider van hoogbegaafde leerlingen. Ik ontwikkelde plusvoorzieningen, begeleidde docententeams en adviseerde scholen, schoolbesturen en samenwerkingsverbanden. In Den Haag richtte ik een school/voorziening op voor hoogbegaafde kinderen van 4 tot 14 jaar. Tot eind 2020 was ik expert hoogbegaafdheid voor ZAAM, een vo-scholengroep in Amsterdam.

Daarnaast begeleidde ik gedurende tientallen jaren hoogbegaafde kinderen, jongeren en volwassenen en hun ouders en adviseerde ik onder meer psychologen, psychiaters, scholen en onderwijsorganisaties. Ruim twintig jaar was ik telefonisch contactpersoon en coördinator voor Pharos, de oudervereniging voor hoogbegaafde kinderen.

In 2011 richtte ik Bureau Springer op. Daarmee wilde ik mijn ervaring, kennis en ontwikkelingsvisie op hoogbegaafdheid een eigen plek geven. In al die jaren zag ik hoe vaak hoogbegaafdheid wordt versmald tot intelligentie, prestaties, kenmerken of gedrag, terwijl de ontwikkeling van hoogbegaafden juist vraagt om een bredere blik op betekenisgeving, afstemming, belasting en herstel.

Mijn werk richt zich inmiddels vooral op schrijven, publiceren en de verdere ontwikkeling en toegankelijkheid van dit ontwikkelingsgerichte gedachtegoed. De kennisbank van Bureau Springer brengt een groot deel daarvan samen voor ouders, hoogbegaafde jongeren en volwassenen, onderwijsprofessionals en hulpverleners.

In het voorjaar van 2025 verscheen bij Uitgeverij Van Gorcum mijn boek Hoogbegaafdheid in beeld: een veelzijdig handboek. Het boek is opgenomen in de literatuurlijst van het Kennisnetwerk Psychiatrie en Hoogbegaafdheid en wordt ook binnen de ggz genoemd in relevante literatuuroverzichten. Daarnaast schrijf en publiceer ik over hoogbegaafdheid en menselijke ontwikkeling.

De ontwikkelingsvisie die in mijn huidige werk centraal staat, is gegroeid uit bijna vijftig jaar ervaring in het onderwijs en bijna veertig jaar specifiek werken met hoogbegaafdheid, naast studie, wetenschappelijke literatuur, reflectie en dialoog met hoogbegaafde kinderen, jongeren en volwassenen, ouders, onderwijsprofessionals, hulpverleners, onderzoekers en andere deskundigen.

Vanuit deze ontwikkelingsvisie ontwikkelde ik The Architecture of Giftedness, waarin hoogbegaafdheid wordt uitgewerkt als een ontwikkelingsarchitectuur van openheid, betekenisvorming, afstemming, belasting en herstel. Daarnaast werk ik aan het bredere Human Architecture Model, waarin wordt onderzocht hoe menselijke ontwikkeling zich organiseert en onder veranderende omstandigheden kan reorganiseren.

Mijn doel is bij te dragen aan een manier van kijken waarin hoogbegaafde mensen niet worden gereduceerd tot intelligentie, prestaties, gedrag of diagnose, maar worden begrepen binnen hun volledige ontwikkelingscontext.